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长江大学文学院毕业论文目录(三)

来源:信息中心 作者:佚名 录入:覃志明 发布时间:2004-11-17 浏览数: 【字体:

25、消费文学与经典文学的差异比较

26、庄子的育意观及对中国传统文学理论的影响

27、刘勰的风格论(创作论)思想初探--《文心雕龙·体性》或《神思》阅读札记

28、从《文心雕龙·知音》、看刘勰的文学鉴赏批评理论

29、论严羽的兴趣说(妙悟说〕

30、王国维《人间词话》的文学理论价值

31、亚里士多德与刘勰的诗学观之比较

32、试论新批评派的文学本质论

33、俄国形式主义诗学理论的历史评价

34、金圣叹评点《水浒》及对中国叙事学的贡献

35、接受美学的理论贡献与局限

36、写作教学与素质教育

37、写作与创造思维

38、大学生写作心理探微

39、网络写作探讨

40、技团文学创作论

41、文学社团与文学创作

42,写作的艺术是思维的艺术

43、电脑写作刍议

五、比较文学方向

1 、东西方神话比较研究

2、希腊文学的人本精神对西方文化的影响

3、文艺复兴运动与莎士比亚

4、古典主义与文艺复兴比较研究

5、莫里哀与莎士比亚塑造喜剧人物的方式、手段比较

6、启蒙戏剧的美学意义

7、从浮士德形象着歌德的哲学思想

8、论雨果人道主义思想的特质

9、《红与黑》是爱情小说还是政治小说

10、论于连的个人奋斗

11、论高老头的父爱

12、陀思妥耶夫斯基的心理现实主义与“意识流”

13、安娜形象论

14、论“托尔斯泰主义”

15、论契诃夫的“抒情心理小说”

16、唯美主义象征主义比较谈

17、葛利高里的形象与人的魅力

18、论现代主义文学的真实观

19、论艾略特的宗教思想在其诗作中的表现

20、论卡夫卡小说与传统小说的关系(或卡夫卡小说的创新意义)

21、论荷马史诗的价值

22、柏拉图与亚里士多德文艺思想比较论

23、论但丁的历史贡献

24、堂·吉诃德的现代阐释

25、哈姆莱特“忧郁”新论

26、《汤姆·琼斯》的结构特征及其意义

27、论狄德罗的现实主义美学思想

28、论浮士德的人生探索与追求

29、论雨果的浪漫主义美学思想

30、论于连的爱情及其悲剧的实质

31、论福楼拜创作的现代性

32、爱情的追求与失落——《人间喜剧》女主人公命运

33、左拉与自然主义文学

34、易卜生的《群鬼》与曹禺的《雷雨》

35、从苔丝的悲剧看哈代的命运观

36、论托尔斯泰长篇小说的艺术成就

37、论葛利高里的人生选择及其悲剧

38、西方荒诞派戏剧与中国的荒诞派戏剧比较论

39、《荒原》的象征特色

40、俄罗斯古典文学与苏联当代文学中的多余人

41、东西方史诗中的英雄形象

42、从丰富多彩的西方近代文学看沉闷悲愤的东方近代文学

43、泰戈尔短篇小说的诗化风格

44、论川端康成

六、语文教学论方向

l、我国20世纪语文教育述论

2、语文素质教育研究

3、语文创新出育和语文教育创新

4、论语文素质教育环境建设

5、坚持先进文化的前进方向,提升语文教育的文化品位

6、语文教育改革与学习型社会的构建

7、更新语文教育观念深化语文课程改革

8、论当代语文教育的师生观

9、论语文教学中学生主体的实现

10、论语文教育资源的开发与利用

11、教师、学生、文本的对话--阅读教学的新理念

12、重生活、重内客、重学生的独特感受和认识一一论作文教学观念的更新

13、记口语交际中非听说素养的培养

14、综合性学习研究

15、论语文积累

16、文言文教学研究

17、论语文教学策略的优化

18、隐形的潜语文教育研究

49、语文教育的哲学思考

20、叶圣陶语文教育思想研究

七、广播电视新闻学方向

1、中国大陆独立纪录片发生发展论

2、电视策划略论

3、电视传播符号论

4、中西传媒性质观比较论

5、后现代语境中的中国电视文化

6、新闻自由与新闻调控论

7、纪录片价值论

8、中国大陆电视新闻节目的理论考察

9、当代传播环境下的党报改革

10、中国大陆电视谈话节目发展趋势论

11、我国当下新闻发布会与新闻发言人略论

12、毛泽东新闻宣传思想发生发展论

13、邓小平对毛泽东新闻宣传思想的继承与发展

14、坚守与拓新--江泽民新闻宣传理论论

15、网络新闻传播的现状与趋向

16、采访心理略论

17、新闻敏感论

18、新闻风格论

19、舆论导向和两个效益的统一

20、从《新京报》诞生看新闻竞争

21、我国电视体制改革略论

22、从《南方周末)看深度报道

23、新闻价值和宣传价值统一论

24、新闻和文学关系新论

25、新闻宣传的党性和人民性

26、我国当下受众接受心理略论

27、舆论监督的法律界说

28、新闻炒作简论

29、地市级电机媒体的定位问题研究

30、略论新闻的“独”

31、新闻人的素养与新闻教育

32、改革开放以来我国新闻事业发展的历史考察

33、范长江的新闻实践对当下新闻人的意义

34、当下灾难性新闻报道的得与失

35、、新闻真实性问题再论

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37、采访中的谈话艺术

38、公众为媒体设计议程还是媒体为公众设计议程

39、娱乐节目的现状及发展趋势论

40、新闻主持人的角色特征论

41、隐性采访法律考察和伦理评价

42、国内DV记录片现状及其发展趋势

43、中国广播媒介集团化进程中的问题及对策

44、电视谈话中谈话流的设计和控制

45、地市级电视媒体如何接受外部媒体的挑战

46、广播媒体的现状和发展前景

47、现代传播环境下的党报研究

48、党报的新闻思想研究

49、信息时代下internet对深度报到的影响

50、纪录片的市场化研究

51、新闻策划的社会功能

52、新闻主持人播报方式的历史考察

53、信息时代下的独家新闻

54、新闻的二次制作

55、凤凰卫视的品脾意识

56、清末报业高潮分析

57、网上新闻真实性研究

58、新闻学与传播学的比较研究

59、论新闻标题的艺术美

60、网络传播中”把关人”行为研究

八、历史学方向

1、中国鸦片战争失败原因新探

2、“拜上帝教”与太平天国的兴亡

3、论洋务运动的厉史地位

4、康有为君主立宪制探源

5、试论孙中山先生的第一次转变

6、共和政体与近代中国国情

7、苏联与首次国共合作

8、抗战初期的国民党正面战场

9、解放战争时用的中美关系

10、中国特色的社会主义道路

11、“八大”前后毛泽东对中国特色社会主义建设问题的探索

12、试论法国大革命的历史地位

13、德意志与意大利统一之异同

14、十九世纪七十年代的后的科技革命及影响

15、罗斯福“新政”及其影响

15、——政策及其影响

17、二战后日本经济奇迹及其启示

18、二战后国际政治格局的演变及其原因

19、苏联解体的原因及影响

20、第四次中东战争及其影响

21、史家、史著评论及史学理论与研究方法探讨

22、考古新发现述评和史前文明研究

23、中国封建经济结构与小农经济问题

24、中国历史上的民族关系、疆域变迁及与爱国主义相关如民族英雄诸问题

25、从“两税法”到“一条鞭”,中国古代赋税制度的演变及其社会影响

26、察举、科举和中国古代文官制度以及吏制腐败成因探究

27、春秋战国时期的社会变革与“百家争鸣”及诸子思想研究

28、楚国经济社会发展状况及其历史地位评价

29、荆楚文化的源流、嬗变及其特质和历史影响考评

30、古代荆楚地理研究及古代荆州之军事战略地位考辩

31、两汉与魏晋南北朝时期之豪强地主、庄园经济以及土族、庶族之阶级分析

32、中华民族历史上”分久必合”的原因及其必然性探讨

33、唐代政治制度、党争及《宦问题研究

34、宋辽金元时期的科学技术成就及其贡献

35、明清时期商品货币经济、资本主义萌芽和市民社会及城市风尚研究

36、古代日本、朝鲜,越南、蒙古的历史及与中国关系之检讨


毕业论文写作(指导)要求与规范

一、选题

1、毕业论文选题要体现本专业的培弊目标.具有本学科学术研究的理论价值和信息价值;

2、尽量做到一生一题,选题的内容在前一学年的基础上应更新80% 以上。

二、指导教师

1、 具有讲师以上职称或具有硕士学位的青年教师方可担任学生毕业论文写作的指导教师;助教可在高级职称教师的指导下指导少数学生的论文写作。

2、指导教师指导学生的人数:教授≤12人,副教授≤10人,讲师(含硕士学位教师)≤6人,助教≤2人;

3、指导职责:

1)提出选题,拟定任务书,制定指导计划和工作程序;(2)向学生下达毕业论文任务书,并提出要求。指导教师应在毕业论文内容上对学生提出具体要求,指定主要参考书籍,指导学生收集有关文献资料和翻译相关外文资料,做好开题准备;(3)负责指导和审定学生毕业论文文献综述的写作;(4)加强毕业论文写作期间的过程管理,采取多种方式

考核、检查策学生工作进度和工作质量,及时解答和处理学生提茁的有关问题。承担指导论文写作的指导教师,应在指定时间和地点每周与学生见面两次以上,检查毕业论文的进度并答疑;5)认真填写毕业论文指导教师工作手册,如实记录毕业设计期间对学生的指导情况等;   (6)指导毕业论文期间,指导教师必须坚守岗位,确因工作需要非出差不可时,必须按规定离校审批手续(填写离校申请表),经主管教学院长(系主任)批准(与毕业论文工作无关的出差次数限于2次,总天数不超过10天),或报教务处批准(10天以上),并委派相当水平的教师代理指导。否则,教学事故处理;(7)指导教师必须在学生答辩前对毕业论文进行审查,

认真填写毕业论文审查意见表》,如实评定学生毕业论文成级。指导学生参加答辩;(8)指导教师原则上不做本人所指导学生的毕业答辩小组成员,在答辩小组提出要求时可介绍所指导学生的毕业论文穹作情况。

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